ГБОУ НОШ №615 АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА СПБ

·         Организация питания;

·         Хозяйственно-бытовое обслуживание детей;

·         Организация прогулок, подвижных игр и отдыха детей;

·         Организация самоподготовки;

·         Организацию занятий по интересам (посещение кружков, секций).

Воспитатель группы продленного дня должен знать:

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, законодательства о правах ребенка;историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализацию личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования;педагогические закономерности организации образовательного процесса;законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей;конвенцию о правах ребенка;трудовое законодательство РФ;порядок действий при возникновении чрезвычайной ситуации и эвакуации.Источник: https://instrukzii.ru/specialisti/obrazovanie/vospitatel-gruppy-prodlennogo-dnya-profstandart.html

• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе
• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

• Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях
• Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования
• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы
• Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования